Quinta+tarea

En realidad esta no es una tarea sino una recopilación y síntesis de lo que Uds. indicaron como evidencias en las observaciones en los talleres.

Es una lista de indicadores que pueden ampliarse y mejorarse pero que nos puede servir como guía inicialmente.


 * **¿Qué indicadores/evidencias nos llevan a afirmar que …? ** || **Indicadores/Evidencias** ||
 * Los responsables del taller trabajan bien

juntos || * Ambos líderes comparten la tarea. Un líder no parece “a cargo” con el otro “asistiéndole”
 * Ambos líderes toman parte en la presentación, las discusiones del grupo y respuestas a las preguntas
 * Los líderes se escuchan mutuamente
 * Ambos líderes están comprometidos con los participantes cuando trabajan en grupos pequeños
 * Los participantes acuden a cualquiera de los dos líderes para hacer consultas
 * La planificación conjunta previa se hace evidente al compartir las presentaciones y recursos ||
 * Los responsables del taller demuestran

conocimiento profundo del programa || * Los líderes hacen referencia frecuente al documento de Normas y Prácticas
 * Los líderes hacen referencia frecuente a los documentos del Programa
 * Los líderes aconsejan a los participantes acerca de los documentos que deben consultar
 * Los líderes no responden sobre temas en los cuales no se encuentran seguros y derivan a los participantes a los documentos específicos.
 * Los líderes hacen conexiones frecuentes a diferentes componentes del Programa
 * Los líderes diferencian Normas de Prácticas
 * Los materiales desplegados en la sesión reflejan los documentos actuales del IB
 * El material impreso (cuadernillo) tiene material preciso y actualizado. (Recuerden que no es responsabilidad del RL comprobar con anterioridad estas condiciones)
 * Los líderes comparten experiencias prácticas sin usar “en mi escuela, nosotros …” ||
 * Los responsables del taller presentan

información de forma clara y organizada || * Hay una clara conexión entre los objetivos y las actividades de aprendizaje.
 * Se presenta tempranamente un plan de manera tal que los participantes sepan qué es lo que están haciendo, con qué lo relacionan y hacia dónde van.
 * Las instrucciones son claras y fáciles de entender para los participantes
 * Los líderes hacen frecuentes conexiones con aprendizajes previos
 * Los PPT y los materiales son claros y reflejan los objetivos del taller. ||
 * Los responsables del taller responden

a las preguntas y comentarios || * Los líderes resuelven preguntas que son relevantes al tema.
 * Los líderes tienen un espacio para las preguntas que aún no han sido respondidas y las retoman en el momento oportuno.
 * Los líderes manejan las preguntas de manera adecuada de manera tal que redirijan a los participantes a los documentos o los instan a descubrir la respuesta adecuada.
 * Los líderes se sienten seguros al posponer una respuesta para más adelante si no están totalmente seguros o los dirigen a los documentos pertinentes.
 * En la planificación del taller se deja un espacio para la reflexión y las preguntas de los participantes
 * Los líderes han demostrado utilizar estrategias que promuevan la participación de todos los integrantes del taller o bien el control de quien quiera monopolizar la discusión ||
 * Los responsables del taller fomentan

el debate || * Los líderes utilizan una variedad de estrategias para promover la actividad de todos los participantes.
 * Los participantes están comprometidos en las discusiones, ya sea en grupos grandes como en los grupos más chicos.
 * Los líderes se mueven por el salón observando, clarificando dudas o redireccionando actividades. ||
 * Los responsables del taller utilizan

diversas estrategias de enseñanza

y aprendizaje || * Se han planificado diversidad de estrategias. (considerando los diferentes perfiles de aprendizaje).
 * Esta variedad de estrategias se observan en los materiales expuestos en los salones.
 * Una variedad de recursos son usados para estimular la el aprendizaje y la participación.
 * Hay una combinación de actividades individuales, en grupos pequeños y grandes que fomentan la interacción e intercambio de ideas ||
 * Los recursos de los programas del

IB utilizados en el taller son precisos

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">y actuales || * Los recursos son pertinentes a los objetivos del taller
 * Los materiales y recursos siguen las pautas de propiedad intelectual sostenidas por el IB
 * El cuadernillo del taller incluye documentos actualizados del Programa
 * El cuadernillo incluye material legible con referencia a las fuentes ||
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">Los participantes se muestran

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">participativos <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. || * La atención de los participantes está dirigida a los líderes o a la tarea que se está realizando
 * Las preguntas y los comentarios son pertinentes
 * Los participantes están activamente comprometidos con el diálogo en grupos grandes o pequeños ||
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">El ritmo del taller es adecuado || * Los líderes no se apresuran o se detienen demasiado en conversaciones, reflexiones o discusiones. ||
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">La distribución del espacio en las

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">salas de reunión es adecuada

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">para los temas del taller || * La disposición material de las mesas, sillas, posters, pantalla, etc. favorece el clima de aprendizaje y no hay distractores
 * El trabajo realizado por los participantes está desplegado en el salón
 * Todos pueden ver con facilidad lo que se está presentando (pantalla, pizarrón, etc.) ||
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">El taller es coherente con los

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">objetivos generales y específicos

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">globales de Desarrollo Profesional del IB || * El plan y la presentación de los talleres siguen las Directrices globales para talleres de Categoría 1, 2 y 3 || > - Los líderes trabajan bien en equipo > - Los líderes son conocedores del Programa y la asignatura. > - Los líderes presentan la información de manera clara y organizada. > - Los líderes responden las preguntas adecuadamente > - Los líderes estimulan el debate e intercambio de ideas > - los líderes utilizan una variedad de estrategias de enseñanza-aprendizaje. > - Los recursos del Programa utilizados en el taller son adecuados y actualizados > - Los participantes se muestran interesados > - El ritmo del taller es adecuado. > - La distribución del salón es adecuado > - El taller está alineado a las Directrices Globales para Categoría 1, 2 y 3 ||
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">En general, el taller es de gran calidad || * El FR ha llegado a la conclusión que se han alcanzado los siguientes objetivos:

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Recuerden que antes de comenzar el taller se les hará llegar un vínculo (liga) para completar el protocolo de observación. Se sugiere hacerlo sin interrupciones para evitar perder los datos incorporados. Para ello sería conveniente llenar un protocolo por cada taller (que incluyera todas las observaciones del mismo) y tener todo a mano en el momento de completar la encuesta en línea